《细胞质遗传》教学设计——王淑然

教案序号

01

教学课题

细胞质遗传

授课专业

2019级果蔬花卉生产技术专业

课程名称

《植物科学基础》

河北科学技术出版社

课程类型

理实一体

教学课时

1课时

学习内容分析

由细胞质基因所决定的遗传是细胞质遗传，又叫非孟德尔遗传

学生情况分析

本课的教学对象是果蔬花卉生产技术专业高一年级学生，能利用数字化教学平台进行自主学习。

不足之处：学生们的基础普遍较差

教学目标

知识目标

细胞质遗传特点

能力目标

运用小组讨论，让学生逐步体会协作的力量；引导学生运用已学知识推导未知理论。

情感目标

通过讨论过程，使学生建立细心、耐心的学习习惯。

教学重点

细胞质遗传特点和形成这些特点的原因

教学难点

细胞质遗传特点和形成这些特点的原因

教学方法

1. 教法：讲授法、任务驱动法
2. 学法：观察对比及归纳总结

教学环境

多媒体教室、数字化教学平台

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

信息化手段

导入

创设情境，提出问题

教师问

介绍实验材料紫茉莉

教师提问

紫茉莉的杂交实验与孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验相比，有哪些不同？

学生归纳总结

多媒体展示

进一步引导

为什么会出现母系遗传？

学生归纳总结

展示课本P81

教师总结

遗传方式是非孟德尔的，F1通常只表现母本的性状

板书

1．概念：子代的性状由细胞质内的基因所控制的遗传现象和遗传规律

2．特点：细胞质遗传具有母系遗传的特点，也就是说，后代的性状与亲代母本的性状是一致的。

细胞核遗传和细胞质遗传的比较

教学反思

通过创设情境，把学生领进探究知识的过程中去，让学生通过观察，思考去探究知识的形成，在探究过程中，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力，使学生不仅感受到探索和成功的乐趣，而且受到科学态度，科学精神的熏陶。