《植物的矿质营养》教案

《植物的矿质营养》教案

赵

红

勋

河北省唐县职业技术教育中心

《植物细胞对水分的吸收》教学案例

                                                                        赵红勋     河北省唐县职业技术教育中心

一、指导思想

本节课力图体现素质教育的要求，重点培养学生科学的思维方法和研究方法，提高学生的科学素质。采用现代化的教学手段，采取教师启发引导式教学和学生探索式学习相结合的方式，吸收过程式教学的优点，真正达到提高学生求知能力的目的。

二、教材分析

 1、教材地位 《植物细胞对水分的吸收》是第五章《植物的水分代谢》中第二节《植物细胞对水分的吸收》的第一课时。本小节内容是在学生学习了“生命的基本单位——细胞”，掌握了细胞膜、液泡膜具有选择透过性的知识后，重点讲述植物渗透吸水这一生理过程。它与前面所学知识如细胞成分、结构等内容联系非常紧密；也为今后学习“植物的矿质营养”、 “植物的呼吸作用”等内容奠定基础。

2、重难点分析  渗透作用的原理

               植物细胞吸水和失水的条件

3、教学目标确定  根据教学大纲和教材分析，这节课制定的教学目标是：

知识目标：理解渗透作用的原理

            理解植物细胞质壁分离和复原的实质

  能力目标：学生在以自己为主体的教学中，锻炼和发展了科学研究的能力，主要是认识问题和提出假设的能力，设计并完成实验的能力，对实验结果的分析和解释，并得出结论的能力，运用知识解决实际问题的能力。通对过有关问题的研究、探讨，培养学生的创造性和创新意识。

  情感目标：通过探究学习过程，使学生亲自参与到科学的探索过程中来，使学生在自主探究式学习中，感受学习带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神并形成合作意识。

三、学情分析

    学生在初中已经学习过与植物细胞吸水相关的知识，在第一章中又掌握了成熟的植物细胞的结构，因此理解这部分内容难度不大。我校的学生思维敏捷，而且善于提出问题，善于动脑来思考问题，因此给他们提供探究的平台，让他们用自己的实验来解决问题，可以更大程度的调动他们学习的积极性。

四、教法选择

本节采用引导——探究式的教学方法。利用多媒体辅助手段，在教学中合理加入实验操作并引导学生探究，使学生经历提出问题—建立假说—实验设计—分析结果—得出结论的过程，培养学生根据实验现象归纳整理的能力。