线上教学案例-----建构式参与的网络课堂

线上教学案例-----建构式参与的网络英语课堂

唐县职教中心   李灵红

由于疫情的原因网络课堂正如火如荼的进行中，通过一个多月来的网课我发现了职业教育中英语网课的优势和不足。

首先是优势：在英语课堂教学中，网课的使用能够让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与到课堂活动中去，使学生真正处于主体地位。

下面就让我以我的上课模式来说明一下。

我是按以下图例设计课堂的。

一、教学内容------情境的创设

在上课之前我会把课文的音频以及导学案发到企业微信群，让学生提前预习所讲内容，并对难点疑点进行讨论，以便做到心中有数，有备而来上课。下图3.4就是学上对Unit12的课前讨论，学生们对课文的钟点短语以及be determined to do 是不是被动语态展开了热烈的讨论，各抒己见，发表看法。

我在课堂上一般采取两种全新的情境创设方式，第一种是音乐欣赏的导入。即，教师根据第一个热身环节的活动的内容和特点选取一首英文歌曲，在企业微信发出直播同时，播放这首歌曲（有时学生熟悉的歌曲也可以开展歌曲竞猜的方式：猜演唱者或歌曲名等），让进来的学生能听到老师放的音乐后扣1，从而进一步确保技术准备到位，为接下来课堂活动的开展做好充分的准备。

课堂情境的创设的另一个方面是：情境由学生主导，即学生将自己在精读课文预习的过程中比较疑惑的问题抛出来，教师在学生集体问题的指引下进行情境的创设。这无疑增加了教师教学设计的难度，但因为这样的设计将学生的疑难点放在重中之重，学生的学习积极性很容易就被调动起来。建构主义理论指导的学习就是要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，所以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机是首要的，而基于学生需求形成学习情境的课堂设计无疑能起到事半功倍的效果。下图2就是在讲Unit 12中学生课前提出关于be determined to do 是不是被动语态的课上讲解ppt.

二、教学手段------协作的实现

网络课程由线上学习与线下学习两大经典部分组成，线上学习是通过企业微信的语音会议来实现，该平台支持教学内容以文字、音频、视频多元混合方式的呈现，以及稳定有效的师生语音互动。

线下学习主要是借用企业微信群的“微文档”在线文档和表格的共时编辑和分享功能，用微文档来完成个人创作，并与同学共同编辑资料，提升协作效率。文档存放到微盘，内容修改实时保存，任何时候访问都是最新版本，手机、平板、电脑里都能用。把文档发给同学共同编辑，每次修改都能实时同步给所有人，无需重复传输。如果需要提醒同学关注只要 @ 一下，就可以提醒他查看。

另外，也要非常重视学生的学习情况反馈，通过学习日志的撰写，学生将日常学习的所学、难点、策略和计划一一呈现，老师作为学习动力的促进者和学习内容的支持者可以发挥更强大的指引作用，实现课下课上的双重帮助。

三、形成性评价------意义建构终结目标的达成

意义建构是教学过程的最终目标，而形成性评价使意义建构的终结性评价得以达成。建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

该课程教学中学生的意义建构分为学生集体的意义建构和学生个体的意义建构，前者的实现主要是上面提到的通过微文档的制作和分享及后期的讨论来实现，后者的实现是通过学生个体的思维导图的设计和微课的制作来实现的，即学生通过“学生的问题”、“案例分析”、“项目开展”或“分歧的解决”实现对整篇课文的个人总结和反思，做成思维导图，并通过英文讲解做成微课。

课后，利用企业微信的作业功能让学生提交作业。作业情况一目了然，可知很快知道提交数量，未交数量，并可以在线批阅，并提醒学生及时看老师的评语。

当然网络教学也有弊端：首先，对孩子视力不太好，还存在逐步依赖电子产品和网络的心理，所以我会经常提醒学生们课间远眺，做眼保健操等。再次，对于职教中心的学生来说，自律性差，没有老师的监督，一定程度上等于放养了。有可能缺席上课，或者是挂机，作业也有可能是copy，所以我要求作业必须手写。

真正优秀的课堂不仅要讲究理论的架构、课堂的设计、恰当的教学技术和手段的使用、有效的课堂活动的开展，更重要的是要从学生中来到学生中去，从学生们的反馈中不断改进老师们的教学，实现真正意义上的教学相长。

总之，网课教学对英语课堂教学的优化具有十分重要的作用。随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。网课在各科教学中得到广泛应用，特别是对英语课堂教学的改革起到很大的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践，合理选择、有机结合各种电教媒体，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，将网络技术恰如其分地融入英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。