诊改中的自我认识与自我发现 --记录我的8字螺旋阐述活动

诊改中的自我认识与自我发现

              --记录我的8字螺旋阐述活动

  张欣

接触诊改也有一段时间了，如果说自己有什么大的收获，那一定是提高了对自己的认识。我自认性格内向却有一点完美主义，奈何懒惰缠身，做事拖沓且不善于计划。承蒙领导信任，近两年开始接触诊改工作。从最初的只低头做事，到后来能上台讲述，这种变化是我未曾期待过得意外收获。

如果你问我，什么是诊改，我当然也可以给你念一大段的文字定义，但就我个人的感受而言，我更愿意告诉你的是，诊改，其实就是帮助我们提高自我认识，发现自我的一种理念和工作方式。

以参加8字螺旋阐述活动为例，以我个人的性格第一想法一定是逃避。不善表达，更不喜在公众场合露面，即便因工作需求也一样。所以，前期自己也是各种纠结。但真的开始做的时候，会逼迫自己冷静下来运用诊改的理念去思考。

分析诊断自己的工作现状以及想要达成的最近目标，初步确认选题方向为提高教学质量或提升学生课堂学习效果，然而下笔开始写的时候又觉得目标似乎不是很具体。怎么量化“提高”和“效果”这两个词？诊改告诉我，没有明确的衡量标准，那么目标的达成与否便也无法有效判断。思考再三，最终确认选题为提升英语考试成绩及格率。确认了目标，接下来便是分析标准文件，判断提取诊改点。根据教学现状和《学生成绩考核办法》《中等职业学校英语课程标准》，我确定了三个诊改点：提升成绩及格率定为60%，课堂参与度75%，作业及测验及格率60%。目标有了，诊改点确定了，循环时间也就定下来了，根据考试安排和教学进度，静循环定为一学期，动循环定为两周也就是一个单元的教学时间。接下来就是整体设计思路了。我先是按常规制定了学期教学计划，然后配合教学实施过程制定了阶段性检测方案和课前-课中-课后综合评价机制。在组织部分，也就是实施准备阶段，又对检测和评价方案进行细化，制定了《课堂表现每日量化表》《测验及考试成绩分析表》《技能及实习情况综合评价表》。对于课堂表现量化的设计，主要从两个角度考虑，一个是学习态度，一个是学习效果。有了良好的学习态度，才能有良好的学习效果。而怎样才能界定“好”也需要具体量化。当然，这种量化和标准意识也是接触诊改后才形成的。再来说成绩分析和技能评价。作为公共基础课，其实对于技能和实习没有确切要求，但是学生的全面提高除了理论知识的学习实践也是很重要的组成部分。分析学科特点和应用需求，我想到了语言学科本身要求的基本技能，也就是听说读写译。就这样，测验分析和技能考察终于也搞定了。接下来就是最关键的实施阶段，包括实施过程和动态循环的监测预警。因为有了明确的诊改点和相应的量化方式，只要注意进行适时、适度的调整即可。有了之前的思考和准备，后半部分的工作相对做起来就比较顺利些了。

也许每个人做8字螺旋的过程不同，但这种一步一步明确目标，根据目标进行设计和实施并且适时监测和改进的工作模式，让我意识到，也许，对于懒惰和完美主义，“计划”都是无可比拟的良方。顺着这种思路，我也可以学会事前做计划，事后作总结。  

回望这几年的成长，诊改带给我最大的收获便是提高了对自我的认识和自我的发现。我以为我不善计划，但我的8字螺旋获得了大家的认可；我以为我内向不敢上台，但讲述时我表现沉稳，至少，看起来不再慌乱。我意识到，只要找对方法，只要愿意努力，对于我不善长的一切，我也是可以做到的。也许，诊改远没有我们想象的复杂。只要我们用心去看，会发现在我们有序的工作中，它无处不在。