励志教育四大体系

一、学生励志体系

三大步励志教育，主要是学生励志每日三大步，一日内实现德育的三个层面，即道德认知、道德情感和道德行动，采用的育人办法是读、思、行。 第一步、[认知]朗读励志信；第二步、[反思]成长记录； 第三步、[行动]自我评价。分别对应于道德认知、道德情感和道德行动，“读思行”的递进关系明显，”三大步“，使德育的实践操作简单明了，有利于把育人工作抓到位。

二、导师育人体系

在实施全员育人导师制学校中的导师，实际上他们的主要任务还是教学。因此，我们必须要把导师的育人工作落实到育人成效上，让导师在育人成效上感受到职业幸福和成就，增加他们的自信和育人信念，让他们在实践中感受到育人是根本，而不是受到低效甚至失败育人实践的打击，更不是应付检查。基于此，我们结合三大步模式，研究了便于见实效，便于操作，便于行政管理的导师每月三大步的育人理论。

三、班级课程体系

课程体系的主题围绕励志信的主题，设计课件。形式上主要以学生喜欢的形式为主，比如励志视频、课堂讨论、励志歌曲和流行歌曲等。内容上有思想高度也有理论总结，课件的栏目有“励志视频”“我们有话对你说”“每周一歌”等。时间三十分钟左右。课程体系的安排根据励志信的周期，一封励志信的周期是三周，课程体系一个主题也是三周。三周的教学分别是解读、巩固和提高，递进推进。现在，课题组已经积累了非常丰富的课程资源。

四、学校评价体系

在应试教育的背景下，学校的评价成了成绩为中心。如何提高到育人为重点，又重视成绩的评价，一般认为是个难题。但是，如果学校工作，育人抓上去了，成绩自然会提高，所以评价的重点放在育人上是正确的。关于学校评价问题，我提出了粗放型评价为主的导师三阶段评价概念，在实践中应用，可操作性比较大。实验校反映比较可行，部分学校已经进入了准细化评价阶段，探索出了校本的办法。