诊改助我成长，诊改使我进步

诊改助我成长，诊改使我进步

唐县职教中心  裴蕾

最开始接触诊改，是去保定参加关于诊改的一次培训，当时听的是一头雾水，没有头绪，唯一的感觉就是要有新的“任务”了。

作为一名教研组长，专业层面诊改实施是从确定专业发展目标和标准开始，根据学校的事业发展十三五、十四五规划，制定本专业十三五、十四五专业建设规划及年度工作计划；再通过问卷调查、外出调研、上网查资料等方式，结合学校学校专业建设层级标准及本专业的实际情况，撰写出符合我们专业的调研报告、人才培养方案，确定了教学标准、课程标准、岗位实习标准、和实训条件建设标准；构建了专业发展的8字形质量改进螺旋，在实施诊改过程中我发现诊改真的不是任务，而是促进我们专业发展、助力个人成长，从而提升教学质量的一种工作模式。

对诊改有了较深刻的认识，在个人诊改实施时，我更加主动，积极构建个人发展和教学工作8字螺旋，查找问题，分析原因，改进提升。

我的五年规划目标之一定为校级专业带头人。我为双师型教师，能承担满工作量的教学任务，具有较强的组织管理能力和团队合作精神，能带领本专业教学团队参加信息化交流大赛、教学能力大赛，做好教研、教改及专业建设工作,在人才培养模式、教学模式改革方面勇于探索，积极实践，不断创新。

通过认真分析唐县职教中心专业带头人评选标准也找到了自己的不足：（1）近三年未指导学生获得省或市级技能竞赛奖励；未获得教师组技能竞赛市级二等奖以上；（2）未参加过省级及以上骨干教师培训。

在实施阶段，结合本人设定的目标，根据选拔条件中的第3条，近三年指导学生技能竞赛获得省级或市级奖励和第8条参加过省级及以上骨干教师培训条例，在设定“8”字形质量改进螺旋时，我把静循环周期设为3年，因为省技能大赛每年举办一次，所以我把动循环周期设为1年。

在实施过程中，通过职校智慧校园平台监测自己每年参加技能大赛指导学生及获奖情况，监测参加培训目标是否完成情况，形成自己的专业画像，诊断出问题后，应及时总结产生问题原因，查漏补缺，逐步完善自我，监督并激励自己成长，为实现目标而努力。

我们专业省技能大赛的比赛项目和我们平时教学内容相差很远，而且近几年都有变化， 2021年省技能大赛共三个模块，2022年由于疫情大赛未举行，2023年的比赛项目在2021年的基础上又多了一个模块，2024年的比赛名称将会由原来的电子电路装调与应用改为电子产品设计与应用，比赛模块也会有大改动，所以我们必须提前学习政策文件，才能保证正确的训练方向。想要取得好成绩，必须制定合理的集训计划，长期带领学生训练。同时在创新方面要求指导教师深入研究大赛内容和学生情况，达到创新自我的目的。

省培或国培的次数和时间不定，有时候得不到培训的消息，所以应多关注培训方面的通知，积极参加各类培训，提升自身综合素质。

今年本专业电子电路装调与应用国培项目在唐山迁安职教中心顺利举行，通过和其他学校的老师的交流，了解了一些其他学校的教学模式和其他老师在技能训练方面的方法，尤其是向获得过省级一等奖或二等奖的指导教师请教，收获很大。所以必须要走出去，多学习，多参观，多交流，取长补短，避免“闭门造车”，才能实现自我突破，才能更好的确定目标，制定计划。

通过不断的提升自我，国培之后，我指导学生参加了河北省举办的电子电路装调与应用技能大赛，并获得了个人三等奖的好成绩。

诊改三年来，我最大的收获是树立了诊改意识，将诊改融入到日常的学习和工作中去，助我快速进步。在今后的工作中，让合理的目标成为自己内驱动力，依托智慧校园诊改平台，自我监控，周期诊断，促进自己专业成长和终身发展。