诊改之助我成为中级双师型教师

诊改之助我成为中级双师型教师

南美娟

作为一名中职学校建筑专业课教师，不仅要有过硬的专业理论知识，更要有熟练的专业技能。因此我给自己设定了一个目标——中级双师型教师。为实现我的目标，自2020年便开启了提升自我的诊改之路。

我的目标是中级双师型教师，制定该目标，我所依据的标准是河北省职业教育“双师型”教师认定实施办法和唐县职教中心“双师型”教师标准。我在学校认定的双师型教师基础上，进一步提升自己。依据河北省双师型教师认定办法中有关中级双师教师的认定条件（教学成果类、技能大赛类获省三等奖以上；企业实践时间不少于6个月或取得双师型教师证书），结合自身实际情况，分析已取得的证书和欠缺条件，制定个人中级双师型教师发展规划。

然后，将规划目标分解为两个子目标：1.能力水平达到的目标，如企业实践的实践达到6个月或双师型教师国培，取得双师教师证书；2.教学工作的专业领域达到的目标，如获得教学成果类、技能大赛类等奖励。

在实施阶段，结合河北省评选文件中的条件，我确定具体的实施路径：1.参加企业实践；2.参加“双师型”教师国培；3.指导学生参加省市级技能大赛。

在实施过程中，依托校本数据分析平台反馈的数据，我对目标及时进行监控，对出现企业实践实践少于6个月；教学专业领域奖项（技能大赛获奖情况）为0时出现的预警，每月进行动态循环，随时调整改进。

为完成设立的目标，对实施的情况进行可行性诊断，我依托校本数据分析平台，对企业实践时间、国培参训情况、省赛获奖情况等进行诊断分析，找出原因。如企业实践实践不足6个月。分析自身原因则是大多数时间均用于教学，用于企业实践的时间较少。再比如省赛获奖情况为0。我则是未参加过技能大赛，没有经验，对大赛的技术文件和规范规程参悟的不透彻。在实施中随时整理已完成情况，及时给自己鼓励。如双师型教师国培参训情况，已完成，并获得双师型教师。学校为鼓励教师成为双师型教师，制定了激励的政策，如职称晋升、奖励证书及量化加分等措施。

同时，我需要继续学习，学习省技能大赛技术规范，同时参加省技能大赛国培，以此提升自己教学能力和参赛经验。在学习过程中，我针对省技能大赛理论考试的内容，设计理论试题在线模拟考试系统，更有针对性，更具创新意义，突破了传统纸质版的限制，便于统计和掌握学生理论答题的情况。自己心里很满足，在教学中的付出也有了成果的回报。

经过我不断的提升自我，今年我参加了河北省举办的工程测量技能大赛和国培，在备赛中我运用了设计的理论系统，帮助学生快速提升理论水平，学生们在技能大赛中取得了三等奖的好成绩。我也体会到了这句话：苦心人,天不负,卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

经过3年的努力，经过3年的诊改，我完成了我的目标。在这过程中我收获了在付出中形成的教学成果，收获了深厚的师生情谊，收获了提升自身专业水平的本领。诊改促进了我快速成长，成为一名合格的中职专业教师。我将继续踏实前进，继续我下一个目标的诊改……