《学会劝说》口语交际教学设计

《学会劝说》口语交际教学设计

教学目标：

1 培养学生运用精妙的语言进行表达的能力

2 鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3了解和感悟劝告语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重难点：

  了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

 教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

回顾单元主题：本单元的学习中哪个人物给你留下了深刻的印象？是呀，精妙的语言能给人留下深刻的印象。今天，我们就来进行口语交际---劝说。

老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，我的女儿陈薇呀，什么都好，有礼貌、尊敬老师、爱好广泛，可就有一样------不愿意劳动。每次让她干活，她总是找这样那样的借口，大家看（播放视频）。

同学们，你看到了会怎么办？

大家都想劝劝她，那这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、学劝说

劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。

出示《一碗馄饨》

学生阅读

想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？

老婆婆的劝说好在哪里？

师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）

听了老婆婆的劝说，女孩怎么做的？

生：女孩被感动了，回到了自己的家。

师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）

小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）

劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清楚事情的前因后果。

三、师生共同演示劝说过程。

学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个不爱劳动的陈薇。我来扮演陈薇，同学扮演劝说者。

（师生合作练劝说）

四、同桌合作练劝说

其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

课件出示：

情景一

小芳期中考试成绩很不理想，她是学习委员，成绩一直很优秀，可是这次却失误了。我想对她说……

情景二

爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。

全班展示

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

五、出示《周总理的劝慰》

学生读，感受劝说要注意场合，不同的场合采用不同的方式。

六、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？

学生交流。

成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。这节课上到这里，下课。